Aritmética al Aire Libre con Alumnos de 5 Años

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793

Palavras-chave:

Modelo Aire Libre, Aritmética, Problemas aditivos

Resumo

Las escuelas infantiles al aire libre son un modelo educativo implantado con gran éxito en el centro y norte de Europa, Estados Unidos y Asia. En este modelo se utilizan materiales manipulativos y se fomenta el interés y la curiosidad por la naturaleza. El objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta didáctica destinada a alumnos de 5 años focalizada en la resolución de problemas aditivos de una etapa en un contexto al aire libre. La muestra la componen 23 niños que se encuentran en un estadio preoperacional, son capaces de contar un mínimo de 20 objetos estableciendo la correspondencia uno a uno y se encuentran en un momento de evolución de capacidad de atención. La propuesta estuvo compuesta por 6 sesiones, en las que se trabajó problemas de transformación, de combinación y de comparación. Entre los resultados se encuentran cómo los alumnos resuelven los problemas con mayor facilidad a través de la manipulación y un entorno diferente, que siguiendo sus clases habituales. Asimismo, los niños que mostraban menores habilidades lógico-matemática eran capaces de resolver los problemas a partir del recuento de todos los elementos, mientras que otros niños con un nivel cognitivo superior empleaban una mayor variedad de técnicas.

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Biografia do Autor

Paula Pericás, Universidad de Zaragoza

Professora de educação infantil. Formada pela Universidade de Zaragoza (Espanha).

Mónica Arnal-Palacián, Universidad de Zaragoza

Professor na área de Didática da Matemática na Universidade de Zaragoza. Doutor em Educação pela Universidade Complutense de Madri e Licenciado em Matemática pela Universidade de Zaragoza.

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Publicado

2024-03-30

Como Citar

Pericás, P., & Arnal-Palacián, M. (2024). Aritmética al Aire Libre con Alumnos de 5 Años. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 7(1), 145–157. https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793

Edição

v. 7 n. 1 (2024)

Seção

Experiências pedagógicas

Licença

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