v. 7 n. 1 (2024)

• Apresentação

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.18065

  Adriana Fátima de Souza Miola, Cintia Melo dos Santos

  01

  • PDF

Artigos

• Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17619

  Andresa Kaspary Zwirtes, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Caroline dos Santos, Simone Pozebon

  02-22

  • PDF

• As TDIC e o Ensino de Matemática: um mapeamento sistemático sobre sua relação com a EMC e a ECTS no Ensino Básico nos últimos dez anos A Systematic Mapping of their relationship with CME and ESTS in Basic Education in the last Ten Years

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17574

  Karina Aguiar de Freitas Souza, Evonir Albrecht

  22-41

  • PDF

• Conceitos de Geometria Plana para uma educação antirracista na 1ª Série do Ensino Médio: a Geometria na arte e na cultura dos penteados afro-brasileiros Geometry in the art and culture of Afro-Brazilian hairstyles

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17602

  Cristiane Siqueira de Macêdo Nobre, Viviane

  42-64

  • PDF

• O Campo Conceitual de Função: uma análise de situações presentes no livro didático an analysis of situations on schoolbooks

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17594

  Hiba Hussein Ghayad, Renata Camacho Bezerra, Richael Silva Caetano

  65-84

  • PDF

• Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17595

  Jefferson de Melo Batista, Paula Reis de Miranda

  85-104

  • PDF

• O uso de Instrumentos Psicológicos de Avaliação do Afeto: análise da produção científica brasileira

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17660

  Esdriane Cabral Viana, Ricardo José Rocha Amorim, Dinani Gomes Amorim

  105-128

  • PDF

• Proposta de Estudo de Padrões Fractais com Smartphone e Materiais Manipuláveis

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17606

  Renata Dourado Roque, Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria

  129-144

  • PDF

Experiências pedagógicas

• Aritmética al Aire Libre con Alumnos de 5 Años

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793

  Paula Pericás, Mónica Arnal-Palacián

  145-157

  • PDF (Español (España))

• A não Obrigatoriedade do Ensino dos Números Complexos na Educação Básica: reflexões e posicionamento de futuros professores de Matemática

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17596

  Fernanda Vital

  158-178

  • PDF