Outdoor arithmetic with 5-year-olds

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793

Keywords:

Outdoor Model, Arithmetic, Additive problems

Abstract

Outdoor kindergartens are an educational model that has been implemented with great success in Central and Northern Europe, the United States and Asia. This model uses manipulative materials and encourages interest and curiosity in nature. This paper presents a didactic proposal aimed at 5-year-old pupils in a Spanish school and focused on solving the additive problems of a stage in an outdoor context. The sample is made up of 23 children who are in a pre-operational stage, are able to count a minimum of 20 objects establishing a one-to-one correspondence and are at a stage of evolution of attention capacity. The proposal consisted of 6 sessions, in which transformation, combination and comparison problems were worked on. Among the results were how the students solved the problems more easily through manipulation and a different environment than in their usual classes. Also, children who showed lower logical-mathematical skills were able to solve the problems by counting all the elements, while other children with a higher cognitive level used a wider variety of techniques

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Author Biographies

Paula Pericás, Universidad de Zaragoza

Profesora de Educación Infantil. Graduada por la Universidad de Zaragoza (España).

Mónica Arnal Palacián, Universidad de Zaragoza

Profesora en el área de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Zaragoza. Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Zaragoza.

 

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Published

2024-03-30

How to Cite

Pericás, P., & Palacián, M. A. (2024). Outdoor arithmetic with 5-year-olds. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 7(1), 145–157. https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793

Issue

Section

Pedagogical Experiences