Dossier sobre Formación Docente de Ciencias y Matemáticas en Pandemia: impactos, aprendizajes y desafíos para la educación superior pública

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20962

Palabras clave:

Formación docente, Impactos de la pandemia, Abandono y retención escolar

Resumen

Não se aplica

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Tiago Venturi , Universidad Federal de Paraná

Doctor en Educación en Ciencia y Tecnología. Profesor del Departamento de Educación, Enseñanza y Ciencias de la Universidad Federal de Paraná.

Sidilene Aquino de Farias, Universidad Federal del Amazonas

Licenciada en Química. Doctora en Ciencias - Formación de Profesores de Química. Departamento de Química. Universidad Federal del Amazonas.

Citas

Aquino, D. C. C., Fronza, K. R. K., Santos, B. C. L. S., & Tobola, N. G. (2020). Sentidos da permanência na educação em tempos de pandemia atribuídos por jovens universitárias e o uso das tecnologias como ferramenta pedagógica. In A. C. Habowski & E. Conte (Orgs.). Imagens do pensamento: sociedade hipercomplexa e educação remota (pp. 317–335). Pimenta Cultural.

Firmino, J. M., & Ferreira, G. L. (2020). Ensino remoto emergencial e desigualdades educacionais no contexto da pandemia da Covid-19. Revista Docência e Cibercultura, 4(4), 10–29.

Gatti, B. A. (2020). Avaliação educacional e docência: reflexões em tempos de pandemia. Estudos em Avaliação Educacional, 31(77), 1–11.

Luckesi, C. C. (2018). Avaliação da aprendizagem na escola: estudos e proposições. Cortez.

Moran, J. (2020). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. Revista Eletrônica de Educação, 14(1), 1–20.

Organização Mundial da Saúde. (2020). WHO Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19 – 11 March 2020. WHO

Descargas

Publicado

2025-12-21

Cómo citar

Venturi, T., & Farias, S. A. de. (2025). Dossier sobre Formación Docente de Ciencias y Matemáticas en Pandemia: impactos, aprendizajes y desafíos para la educación superior pública. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025052. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20962

Número

Vol. 8 (2025)

Sección

EDIÇÃO TEMÁTICA: Impactos da Pandemia na Formação de Professores de Ciências e Matemática: aprendizagens e desafios para a educação superior pública

Licencia

Derechos de autor 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0.

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
(c)   Após a publicação, os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica, desde que a publicação não tenha fins comerciais.