v. 7 n. 1 (2024)

• Apresentação

  Adriana Fátima de Souza Miola, Cintia Melo dos Santos

  01

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.18065

Artigos

• Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão

  Andresa Kaspary Zwirtes, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Caroline dos Santos, Simone Pozebon

  02-22

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17619

• As TDIC e o Ensino de Matemática: um mapeamento sistemático sobre sua relação com a EMC e a ECTS no Ensino Básico nos últimos dez anos A Systematic Mapping of their relationship with CME and ESTS in Basic Education in the last Ten Years

  Karina Aguiar de Freitas Souza, Evonir Albrecht

  22-41

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17574

• Conceitos de Geometria Plana para uma educação antirracista na 1ª Série do Ensino Médio: a Geometria na arte e na cultura dos penteados afro-brasileiros Geometry in the art and culture of Afro-Brazilian hairstyles

  Cristiane Siqueira de Macêdo Nobre, Viviane

  42-64

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17602

• O Campo Conceitual de Função: uma análise de situações presentes no livro didático an analysis of situations on schoolbooks

  Hiba Hussein Ghayad, Renata Camacho Bezerra, Richael Silva Caetano

  65-84

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17594

• Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações

  Jefferson de Melo Batista, Paula Reis de Miranda

  85-104

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17595

• O uso de Instrumentos Psicológicos de Avaliação do Afeto: análise da produção científica brasileira

  Esdriane Cabral Viana, Ricardo José Rocha Amorim, Dinani Gomes Amorim

  105-128

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17660

• Proposta de Estudo de Padrões Fractais com Smartphone e Materiais Manipuláveis

  Renata Dourado Roque, Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria

  129-144

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17606

Experiências pedagógicas

• Aritmética al Aire Libre con Alumnos de 5 Años

  Paula Pericás, Mónica Arnal-Palacián

  145-157

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793

• A não Obrigatoriedade do Ensino dos Números Complexos na Educação Básica: reflexões e posicionamento de futuros professores de Matemática

  Fernanda Vital

  158-178

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  DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17596