Teorías sobre investigación de profesor de formación en Concepto de Campo Multiplicativo
Palabras clave:
Teorías de investigación. La formación del profesorado. El Campo Conceptual Multiplicativo.Resumen
Este trabajo es extracto de una tesis doctoral en curso, que tiene como objetivo hacer una cualitativa metasíntesis de lãs teorías más utilizadas como seleciona do investigación rector, de 1997 a 2012, sobre la formación de los docentes en el campo conceptual multiplicativo. Meta-síntesis cualitativaes una metodología bibliográfica que puede mirar en pocas investigaciones e nun intento de ampliar o profundizaren el conocimiento traído por ellos. Así, la primera selección de la investigación sobre este tema, utilizamos las frases más importantes: la formación del profesorado y campo conceptual multiplicativo, consiguiendo 122 encuestas. Para afunilarmos, empleado como un filtro años inicial ES expresiones y educación continua, obteniendo 22 de investigación. Después de la selección de la investigación por estos procedimientos, encontramos el número de citas y / o menciones de teorías para identificar las teorías que guían - los que se utilizan en todo el texto, incluyendo los análisis. Tabulación de ellos, se encuentra la más frecuente de Vergnaud y Shulman, y eligiósiete de ellos com la intención de estabelecer comparaciones entre las interpretaciones de los autores y nuestras interpretaciones de ellos. Entendemos que serían relevantes para el proyecto de investigación em el que opera esta publicación, así como interesante reflexionar sobre las teorías de la formación del profesorado. Aún elegimos una de las disertaciones para realizar meta-síntesiscualitativa, mirando análisis de las cuestion es analizadas en esta investigación y que entendemos que hay algunas em el conocimiento: contenido específico y el contenido didáctico pedagógico em el estúdio en el Campo Conceptual Multiplicativo.Descargas
Citas
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Anexo 1– Pesquisas investigadas
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SANTOS, A. D. Processo de formação colaborativa com foco no Campo Multiplicativo: um caminho possível com professoras polivalentes. Tese (Doutorado em Educação Matemática): PUCSP, São Paulo, 2012.
