Theories on research teacher training in Multiplicative Concept Field
Keywords:
Theories research. Teacher training. Multiplicative Conceptual Field.Abstract
This article is an excerpt of a doctoral thesis in progress whose the purpose is to conduct a synthesis of theoretical frameworks guiding the selected research from the period 1997 to 2012 regarding the training of teachers in the early years of the multiplicative conceptual field. Qualitative Metashyntesis is a bibliographic methodology which can look into little researches to enlarge or to deep the knowledge brought for them. Thereby, at the first selection of researches regarding this theme we used the key expressions: teacher training and multiplicative conceptual level identifying 122 researches. We used as a filter the expressions initial years and continuous formation in which we have found 22 researches. After the researches setection by this procedures we observed the citations quantity or theory mentioned to identify the guiding theories – those used during the text including the analysis. Tabulating them we found the more frequent, Vergnaud and Shulman, we choose seven of them intending to establish comparisons between the author interpretations and also our interpretation about them. We understood that them were relevant to the research project in which this publication is inserted, as well as interesting to reflect on theories in teacher education. We still found one dissertation to perform the qualitative methasynthesis verifying the evaluation of problems at the related research and we understood that failures happened at main knowledge: specific contents and didactic pedagogical contents at the multiplicative conceptual field.Downloads
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