La relevancia de la imagen y el movimiento corporal en el proceso de aprender y enseñar

Resumen

Este estudio se originó a partir de las observaciones realizadas por los autores sobre las diferentes formas de comprender la relevancia de la imagen corporal y el movimiento en el proceso de Aprendizaje y Enseñanza. Para contextualizar este proceso educativo y somático, se aplicaron dinámicas visuales a los participantes inscritos en el curso de extensión Cuerpo, Formación Humana y Sociedad - en la UFGD, con el objetivo de concienciar al participante de la idea de todos los demás; identificar, además de la diversidad de ideas, muchas formas de ver y pensar una misma imagen o movimiento corporal, llevando al participante al desarrollo de su propio método de pensamiento o reflexión colectiva, y en definitiva a mejorar la participación e implicación del alumno. Para esto, nos basamos en la teoría de John Hattie (2017) sobre Aprendizaje Visible y utilizamos la Rutina de Pensamiento Zoom como metodología. Se presentaron cuatro imágenes para su observación y análisis, y después, hicimos 3 preguntas: ¿Qué ves? ¿Qué crees que podría ser? y ¿Cuáles son sus propias inferencias y conclusiones de lo que vio y pensó? A partir de los informes de los participantes, quedó claro que la descripción y el análisis de las imágenes se hizo a través del repertorio de conocimientos de cada alumno. Al escuchar lo que se dice, nos ponemos en contacto con el repertorio de palabras y pensamientos del alumno, la forma en que actúa y reacciona ante las situaciones que allí se presentan y la forma en que las resuelve. Al observar al alumno mientras realiza la tarea, notamos actitudes que pueden ser el elemento obstaculizador del aprendizaje o incluso la razón para no aprender. Analizamos hasta qué punto esta relación enseñanza-aprendizaje demostró ser un reflejo del entorno en el que vivimos; que mirar el aprendizaje es procedimental y por nuestra herencia adquirimos conocimiento, además de transmitirlo, transformándonos en otros yoes. Entonces cuando nos convertimos en otro "yo", los caminos que elijamos, sea el que sea, tendrán una curva de aprendizaje, la cual está marcada en nosotros, en nuestro cuerpo y que estas impresiones no deben ser calificadas como positivas o negativas, sino como signos. y firmas que nos construyen como un ser singular. Sabemos que dichas marcas pueden ayudarnos o perjudicarnos en nuestros procesos de formación, por lo que es necesario encontrar estrategias para desmantelar constantemente las tendencias de estancamiento, a través de prácticas autotransformantes, para incrementar nuestro potencial creativo e inspirarnos a los constantes cambios necesarios para nuestra evolución.