Prouni: políticas de inclusión o exclusión en el contexto los aprendizajes a lo largo de la vida
Palabras clave:
Educación superior. Políticas de inclusión. Exclusión.Resumen
Este artículo analiza las políticas públicas dirigidas hacia la educación superior intentando comprender el proceso de inclusión/exclusión de jóvenes y adultos efectuado por el Programa Universidade para Todos – Prouni. Al reflexionar respecto a esa temática realiza un diálogo, basado en los indicadores sociales sobre el acceso a la educación formal del nivel básico al superior señalando que, cuanto mayor el nivel formal de educación, menor el acceso de jóvenes y adultos de las clases populares.Se parte de la premisa que las políticas públicas contemporáneas de la educación superior están orientadas a las demandas del mercado y atienden al prenuncio de los organismos internacionales para la reforma del estado, que pasa de suministrador a evaluador, y de políticas dirigidas a las demandas excluídas de la sociedad a partir de programas de inclusión para jóvenes y adultos historicamente excluídos. Se concluye que las políticas públicas contemporáneas de la educación superior se orientan a las demandas del mercado y atienden a las directrices de los organismos internacionales, no favoreciendo la efectividad de las políticas de Estado dirigidas a las demandas internas de Jóvenes y Adultos historicamente excluídos.Descargas
Citas
ARAUJO, Tânia Bacelar. Ensaios sobre o desenvolvimento brasileiro:
Heranças e urgências. Co-edição: IPPUR/UFRJ-FASE. 2000.
BANCO MUNDIAL. La enseñanza superior – las lecciones derivadas de la
experiência. Washington, 1995.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. De 05 de Outubro
de 1988. 12ª. ed. São Paulo. Editora Atlas, 1998.
BRASIL. Fundamentos Políticos em EJA. Disponível em Erro! A referência
de hiperlink não é válida.. Acessado em 10/05/2010
BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. Pesquisa
Nacional por Amostra de Domicílios. Síntese de Indicadores, 2008
BRASIL. LDBEN. Disponível em: http://gepede.sites.uol.com.br/LDBEN.html (acessado em 17/10/2009).
BRASIL. MEC/INEP. Censo de Educação Superior: 1991-2004. Brasília:
INEP, 2006.
BRASIL. PROUNI. MEC. www.prouniinscricao.mec.gov.br/ PROUNI/
Oprograma.shtm. Acessado em 10/05/2010.
CATANI, Afrânio Mendes; HEY, Ana Paula; GILIOLI, Renato de Sousa Porto.
PROUNI: democratização do acesso às Instituições de Ensino Superior?.Educ. rev., Dez 2006, no.28, p.125-140.
CEPAL. Incidência da Pobreza na América Latina – 1980 a 2006. Cepal
mostra melhoria de condições na América Latina. http://www.eclac.org/brasil/.
DALE, Roger. Globalização e educação: demonstrando a existência de uma "Cultura Educacional Mundial Comum" ou localizando uma "Agenda Globalmente Estruturada para a Educação"?. Educ. Soc. [online]. maio/ago. 2004, vol.25, no.87 [citado 21 Outubro 2004], p.423-460. Disponível na World Wide Web:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
&lng=pt&nrm=iso ISSN 0101-7330.
FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do Estado Capitalista. 8ª ed.
São Paulo. Cortez, 2000.
GOHN, Glória. Movimentos Sociais, Políticas Públicas e Educação. In.
JEZINE, Edineide e PINTO, Ma. De Lourdes (Orgs.). Educação e Movimentos Sociais: novos olhares. Campinas. São Paulo. Atomo & alínea, 2007.
IAMAMOTO, Marilda; CARVALHO, Raul de. Relações sociais e Serviço
Social no Brasil: esboço de uma interpretação histórico-metodológica. 10ª ed. São Paulo. Cortez, 1995.
JACOBI, Pedro. Políticas Sociais e Ampliação da Cidadania. Rio de Janeiro.
FGV Editora, 2000.
