Teaching Prototypes and Teacher Training for Multiliteracies
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v18i46.18090Keywords:
Multiliteracies, Teacher Training, Teaching PrototypesAbstract
This text aims to report a training sequence in the discipline of Applied Linguistics and Teaching, of the Degree in Literature course at a Brazilian university. In that subject, Multiliteracies Pedagogy was introduced as a theoretical-methodological approach to teaching the Portuguese language. The Pedagogy of Multiliteracies, proposed by the Nova Londres Group (Cazden et al., 2021), recognizes and values the diversity of reading and writing practices in contemporary society, thus integrating cultural and semiotic diversity into teaching practices. The methodology used was qualitative, with guided readings, debates and practical activities, culminating in the creation of digital teaching materials, the Teaching Prototypes (Rojo, 2013; 2017a; 2017b; Barbosa; Moura, 2022). The results indicate that the introduction to Multiliteracies Pedagogy positively impacted the understanding of pre-service teachers about teaching the Portuguese language, enabling the creation of more interactive and contextualized materials.
This experience highlights the relevance of teacher training that considers contemporary cultural and linguistic diversities, with Multiliteracies Pedagogy emerging as a promising approach to promoting a more engaged linguistic education appropriate to the situated context.
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