LABOR and Teacher Education
Dimensions of orality teaching in Essays Produced by Teachers
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v18i46.18038Keywords:
LABOR, Teacher education, Orality, TeachingAbstract
This article provides the results of the analysis of essays produced by teachers in a
course carried out by the Brazilian Laboratory of Orality, Training and Teaching - LABOR. We analyzed the dimensions of orality teaching focused on by the course participants in their final work. Although orality teaching already has some prominence in the Brazilian scenario, it still
needs more space. Among other probable factors is teacher education, which prioritizes writing practice. In order to contribute to equalizing the distribution of axes in pedagogical practice and teacher education, LABOR has offered courses aimed at oral pedagogy. For the analysis,
we considered Leal’s (2022) categories: (a) relationships between speech and writing, (b) linguistic variation, (c) reflections on orality practices, and (d) production and understanding of oral genres. The data, analyzed from a qualitative interpretive perspective, emphasize the production
of oral genres, having linguistic variation silenced. The reflections highlight the need
for spaces that bring teachers closer to research on orality teaching so that there is greater clarity about the dimensions explored in the classroom.
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