Pensando os objetos no ensino a partir dos estudos Foucaultianos

Résumé

O presente artigo tem como objetivo mostrar como os estudos de Michel Foucault, tomados como pressupostos teórico-metodológicos podem contribuir para entendermos e compreendermos as formas como os objetos tem sido pensado dentro dos discursos que enunciam a sua importância na educação, considerando as relações entre poder e saber que permeiam esses discursos. Buscando atingir este objetivo, discutimos neste trabalho alguns conceitos tratados por Michel Foucault, relacionando-os com o foco central de nossos estudos: a utilização de objetos na sala de aula, e o pensamento que rodeia esta utilização, considerando tanto as velhas como as novas tecnologias, as quais adentram o ambiente escolar a partir da preocupação com a qualidade e inovação das práticas escolares. Pelos resultados e discussão, com destaque para os discursos, vemos a necessidade de considerar a diversidade dos mesmos, onde são produzidos, os contextos situacionais em que nascem, as pessoas que os produzem, e as "verdades" que são construídas em torno desse objeto e seu uso. A aproximação do referencial teórico com o objeto de nosso estudo permite observar que a introdução de qualquer tecnologia na escola deve ser discutida também no âmbito dos discursos que legitimam a sua utilização, e a maneira como os mesmos são apropriados pelos sujeitos escolares.