Pensando los objetos en la enseñanza a partir de los estudios foucaultianos

Resumen

El siguiente artículo tiene como objetivo mostrar como los estudios de Michel Foucault, tomados como hipótesis teóricas metodológicas, pueden contribuir para que entendamos y comprendamos las formas como los objetos han sido pensados dentro de los discursos que enuncian su importancia en la educación, considerando las relaciones entre el poder y saber que impregnan esos discursos. En la búsqueda de alcanzar el objetivo, discutimos en este trabajo algunos conceptos tratados por Michel Foucault, relacionándolos con el enfoque central de nuestros estudios: la utilización de objetos en el salón de clase, y el pensamiento que rodea esta utilización, considerandolas antiguas, así como las nuevas tecnologías, las cuales entran en el ambiente escolar a partir de la preocupación con la cualidad e innovación de las prácticas escolares. Por los resultados y discusión, destacando los discursos, vemos la necesidad de considerar su diversidad, el lugar donde se producen, los contextos situacionales en los que nacen, las personas que los producen, y las “verdades” que son construidas alrededor de ese objeto y su uso. La aproximación del marco teórico con el objeto de nuestro estudio permite observar que la introducción de cualquier tecnología en la escuela debe discutirse también en el ámbito de los discursos que legitiman su utilización, y la forma en la que estos son apropiados por los sujetos escolares.