Competencias digitales en la educación básica
Los desafíos de la enseñanza híbrida
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v13i00.17778Palabras clave:
Competencias Digitales, Formación Continua, Profesores, Enseñanza HíbridaResumen
La adopción de la enseñanza híbrida en muchas escuelas ha obligado a los docentes a desarrollar habilidades digitales para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo de esta investigación fue evaluar el nivel de adquisición y uso de competencias digitales de los profesores de Educación Secundaria en una red de enseñanza privada. Se trata de una investigación quali-quantitativa y se aplicó el cuestionario DigCompEdu check-in, un instrumento creado para comprender las expectativas, necesidades de formación en competencias digitales y desafíos con la enseñanza híbrida en un grupo de profesores de Educación Media en el interior del Estado de São Paulo. Después de administrar el instrumento, se analizaron los resultados utilizando el software IBM SPSS Statistics® 22.0 para el análisis estadístico descriptivo e inferencial de las preguntas. Los resultados mostraron que los profesores tienen una percepción de su competencia digital cercana a la realidad, pero se autoevaluaron en niveles ligeramente superiores a los revelados por el instrumento DigCompEdu check-in.
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