Derecho a la educación. El reto de mejorar la alfabetización en las series iniciales de la enseñanza básica en Brasil

Resumen

Nuestro punto de partida es el artículo 24 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 en el que se destaca la educación, entendida en sentido amplio, como derecho fundamental y dentro está, de forma concreta, la alfabetización es concebida como un derecho básico necesario a todos en un mundo en permanente cambio como se corrobora posteriormente en varias declaraciones y hoy, todavía, presente entre las metas a conseguir entre los objetivos del Foro Mundial de Educación de 2015 y una de las 10 metas del Marco de Acción Educación 2030. Observamos con preocupación los resultados de las pruebas que miden el grado de alfabetización de los alumnos en los años iniciales de la educación obligatoria en Brasil, en los todavía el 50% no están alfabetizados, incluso después de los tres primeros años escolarizados, a pesar de todos los esfuerzos e iniciativas utilizados para mejorar esta situación. Pensamos y planteamos en este trabajo, desde una perspectiva metodológica de análisis del estado del arte una reflexión sobre las lecciones aprendidas sobre el tema y las investigaciones realizadas sobre algunos programas de educación, y por ende de alfabetización, desarrollados y su funcionamiento en la práctica en diferentes contextos. En base a ello nos permitimos someter a la comunidad científica una serie de variables, que configurarían un modelo holístico para mejorar la alfabetización, que no sólo se centre en el profesorado y su formación o en los métodos de alfabetización, para incorporar en él: procesos técnicos de gestión de la escuela y de la sala de aula.