A Pandemia e os impactos nos Estágios Supervisionados: uma revisão bibliográfica do tipo Estado da Arte no Ensino de Ciências

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20432

Keywords:

Ensino Remoto, Formação de professores/as, Exclusão Digital.

Abstract

This study outlines the effects of the Covid-19 pandemic on Supervised Internships in Natural Sciences Teacher Education Programs in Brazil. With the onset of the pandemic and the implementation of Emergency Remote Teaching (ERT), interns faced difficulties in developing theoretical-practical activities, which are essential for teacher training. Thus, the objective of this research was to understand Supervised Internships during the pandemic scenario, highlighting the impacts on Higher Education Institutions (HEIs). The research methodology used was a state-of-the-art literature review. The results show that digital exclusion, lack of technological infrastructure, and absence of face-to-face interaction hindered the development of the internships. In addition, student disinterest and limited access to the internet and technological resources also affected the process. Despite the challenges inherent in the pandemic context, we observed that technological tools became allies in the teaching and learning process. Furthermore, the published studies reveal the need for public policies aimed at the training of Natural Sciences teachers, especially concerning internships, in an effort to promote digital, educational, and social inclusion for all involved communities.

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Author Biographies

Loan Sumini Ferreira, UFGD

Químico - Licenciado pela Universidade Federal da Grande Dourados (2022). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFGD (2024), com experiência na área do Estágio Supervisionado ligado a Formação de Professores. Cursa a segunda graduação em Educação Física - Licenciatura, na Fundação Universidade Federal da Grande Dourados, sendo classificada pelo MEC, através do Índice Geral de Cursos, como a melhor universidade do estado de Mato Grosso do Sul por 9 anos consecutivos.

Adriana Marques de Oliveira, UFGD

Licenciada em Química na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Mestra em Ensino de Ciências na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Doutora em Educação para a Ciência na Universidade Estadual Paulista (Unesp). Professora ajunta na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e Docente Permanente dos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat/UFGD) e Mestrado Profissional em Educação Científica e Matemática (PROFECM), Dourados, Mato Grosso do Sul, Brasil.

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Published

2025-12-21

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Ferreira, L. S., & Oliveira, A. M. de. (2025). A Pandemia e os impactos nos Estágios Supervisionados: uma revisão bibliográfica do tipo Estado da Arte no Ensino de Ciências. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025056. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20432

Issue

Vol. 8 (2025)

Section

EDIÇÃO TEMÁTICA: Impactos da Pandemia na Formação de Professores de Ciências e Matemática: aprendizagens e desafios para a educação superior pública

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Copyright (c) 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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