Analysis of Dropouts in Biological Sciences Courses
Impacts of the Covid-19 Pandemic
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20368Keywords:
Evasion, Teacher Education, Covid-19, Biological ScienceAbstract
This article analyzes the impacts of the COVID-19 pandemic on dropout and retention rates in Biological Sciences undergraduate programs at the Federal University of Paraná (UFPR) between 2016 and 2023. It uses a qualitative and quantitative approach, with an emphasis on document analysis and content analysis. The data were organized into three periods: pre-pandemic (2016–2019), during the pandemic (2020–2022), and post-pandemic (2023). The results indicate that there was no increase in dropout rates during the pandemic. A progressive reduction in dropout rates was observed in incoming classes starting in 2020, a phenomenon attributed to the redefinition of the university environment and institutional student support policies. On the other hand, a significant decrease in the number of new students was identified. The analysis suggests that the pandemic acted as a catalyst for a process of devaluation of in-person undergraduate programs, intensifying existing trends in the Brazilian educational landscape, such as the expansion of distance learning and the decline in initial teacher training at public universities. The study reinforces the urgent need for policies that promote the attractiveness, acceptance, and appreciation of teaching careers.
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