Participatory management in quilombo as schools
The protagonism of the quilombola community of Conde-PB (Gurugi and Ipiranga) in the decolonization of school management practices
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v11iesp.1.16498Keywords:
Gestão democrática, Educação escolar quilombola, Comunidade quilombola, DescolonizaçãoAbstract
The article presents a study on the role of the quilombola communities of Gurugi (1 and 2) and Ipiranga in the decolonization of school management. It had as an investigative space in the municipality of Conde-PB, located in the mesoregion of Mata Paraibana, south coast of the microregion of João Pessoa-PB. Use the Lecture-Field Reports (dialogue between the quilombola community and students and teachers from the Pedagogy and Pedagogy Courses on the history of the community and the community-school relationship); The Political and Pedagogical Project of the Municipal School of Infant and Elementary Education José Albino Pimentel; INEP data and manager’s narratives in school documents. Reflection on the findings points out that community participation in the school space progresses in democratic management and in school quality indexes.
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