Gestión participativa en escuelas quilombolas
El protagonismo de la comunidad quilombola de Conde-PB (Gurugi e Ipiranga) en la descolonización de las prácticas de gestión escolar
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v11iesp.1.16498Palabras clave:
Gestão democrática, Educação escolar quilombola, Comunidade quilombola, DescolonizaçãoResumen
El artículo presenta un estudio sobre el papel de las comunidades quilombolas de Guru- gi (1 y 2) e Ipiranga en la descolonización de la gestión escolar. Su espacio de investigación fue el municipio de Conde-PB, ubicado en la mesorregión de Mata Paraibana, en la costa sur de la microrregión de João Pessoa-PB. Se utilizaron los Informes Lectura-Campo (diálogo entre la comunidad quilombola y estudiantes y docentes de los Cursos de Pedagogía y Educación Rural sobre la historia de la comunidad y la relación comunidad-escuela); El Proyecto Político y Pedagógico de la Escuela Municipal de Educación Infantil y Primaria José Albino Pimentel; Datos del INEP y narrativas del administrador en documentos escolares. La reflexión sobre los hallazgos señala que la participación directa de la comunidad en el espacio escolar contribuye significativamente a la gestión democrática y a los índices de calidad escolar.
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