(Des)articulação entre teoria e prática na Licenciatura em Matemática
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.20459Palavras-chave:
Educação Matemática, Licenciatura em Matemática, Teoria e Prática.Resumo
Neste artigo, tem-se por objetivo apresentar alguns resultados do que tem sido pesquisado, nos últimos dez anos, a respeito da relação entre teoria e prática na formação inicial de professores de matemática, em dissertações e teses brasileiras. Para isso, foram realizadas buscas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, o que possibilitou acesso a cinco trabalhos com foco na relação entre teoria e prática. Mediante as análises desenvolvidas, destaca-se que as pesquisas têm abordado, de forma mais recorrente, a análise de projetos pedagógicos; e, de forma menos recorrente, a análise de alguma ação específica desenvolvida no curso. Ademais, os pesquisadores também têm considerado as impressões de licenciandos, licenciados e formadores de professores a respeito da relação entre teoria e prática. Na licenciatura em questão, apesar de alguns avanços, ainda predomina uma visão mais dicotômica do que de unidade dessa relação.
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