(Des)articulación entre la teoría y la práctica en la carrera de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.20459Palabras clave:
Educación Matemática, Licenciatura en Matemáticas, Teoría y PrácticaResumen
Este artículo tiene por objeto presentar algunos resultados acerca de lo que se ha investigado, en los últimos diez años, acerca de la relación entre la teoría y la práctica en la formación inicial de profesores de Matemáticas en tesis y disertaciones brasileñas. Para eso, se realizaron búsquedas en la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações y en el Catálogo de Teses e Dissertações de CAPES, lo que posibilitó el acceso a cinco trabajos en los que tenían enfoque en la relación entre la teoría y la práctica. A través de los análisis realizados, fue posible identificar que las investigaciones han abordado recurrentemente los análisis de proyectos pedagógicos y, de manera menos recurrente, un análisis de alguna acción específica realizada. Además, los investigadores también han considerado las impresiones de estudiantes, licenciados y formadores de profesores. En las susodichas carreras, a pesar de algunos avances, predomina una visión más dicotómica que de unión en la relación entre teoría y práctica.
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