Reflexões sobre os conceitos de alfabetização matemática, letramento matemático e matemacia a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19593Palavras-chave:
Educação Matemática Crítica, Emancipação, matemaciaResumo
O presente ensaio teórico tem como objetivo discutir alfabetização matemática e letramento matemático e como eles se articulam ao conceito de matemacia, no processo de ensino de Matemática, por meio das concepções estabelecidas pela Educação Matemática Crítica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que, por meio de estudo bibliográfico, permitiu concluir que a matemacia, ao ampliar e absorver os conceitos de alfabetização matemática e letramento matemático, cria condições mínimas para uma formação crítica em uma perspectiva emancipadora.
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