Reflexões sobre os conceitos de alfabetização matemática, letramento matemático e matemacia a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19593

Palabras clave:

Educación en Matemática Crítica, Emancipación, Matemáticas

Resumen

Este ensayo teórico, resultante de los resultados de una investigación de maestría concluida, tiene como objetivo discutir los conceptos de alfabetización matemática, alfabetización matemática y cómo estos se vinculan con el concepto de matemática en el proceso de enseñanza de las matemáticas a través de los conceptos establecidos por la Crítica de la Educación Matemática. Se trata de una investigación cualitativa, que a través de un estudio bibliográfico llegó a la conclusión de que las matemáticas, al ampliar y absorber los conceptos de alfabetización matemática y alfabetización matemática, crean condiciones mínimas para una formación crítica en una perspectiva emancipadora.

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Biografía del autor/a

Piterson Ferreira de Souza, Universidade Estadual de Feira de Santana

Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS

Maria de Lourdes Haywanon Santos Araújo, Universidade Estadual de Feira de Santana

Possui Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências (2014/ UFBA/UEFS), Mestrado em Desenho, Cultura e Interatividade pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2008), Especialização em Educação Matemática (2000/ UEFS) e Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1998). Atualmente, é Professora Plena do Departamento de Educação e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGEnM), ambos da Universidade Estadual de Feira de Santana. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas Públicas Educacionais, especialmente as de Avaliação Educacional, Ensino de Matemática, Formação de Professores que ensinam Matemática. É coordenadora do Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Educação Matemática: Investigação, Criticidade e Ação (POLEMICA), do Programa de Extensão Laboratório Multidisciplinar das Licenciaturas (LAMULI), do Projeto de Pesquisa Ensino da Matemática na Educação Básica: uso e (des)usos das resultados das políticas públicas em avaliação educacional no contexto escolar e membro do Programa Matemática Carloman Carlos Borges (Extensão).

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Publicado

2025-09-14

Cómo citar

Souza, P. F. de, & Araújo, M. de L. H. S. (2025). Reflexões sobre os conceitos de alfabetização matemática, letramento matemático e matemacia a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025017. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19593

Número

Vol. 8 (2025)

Sección

EDIÇÃO TEMÁTICA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

Licencia

Derechos de autor 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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