La Deserción Escolar en la Educación Superior
Un Análisis Comparativo de los Cursos de Ciencias Exactas en Diferentes Campus de la UFPR
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20231Palabras clave:
Deserción en la Educación Superior, Ciencias Exactas, Permanencia estudiantilResumen
La deserción en la educación superior es uno de los principales desafíos que enfrentan las universidades públicas brasileñas, especialmente en los cursos de Licenciatura en Ciencias Exactas. Este estudio analiza comparativamente las tasas de deserción en los campus de la Universidad Federal de Paraná (UFPR) entre 2016 y 2023, dividiendo el período en fases pre-pandemia, pandemia y post-pandemia. Los resultados muestran que, a pesar de los cambios en las condiciones de enseñanza durante la pandemia, como la adopción de la enseñanza remota de emergencia, no hubo una reducción significativa en las tasas de deserción, ya que persistieron causas estructurales, como las dificultades socioeconómicas y la creciente migración hacia la Educación a Distancia (EaD). Las tasas de deserción no presentan grandes variaciones entre campus, lo que indica la necesidad de estrategias descentralizadas y políticas integradas de apoyo estudiantil, así como cambios en las leyes que rigen la educación a distancia en las licenciaturas en Brasil. El estudio destaca la importancia de repensar los modelos educativos para promover la permanencia estudiantil. Comprender estas dinámicas es esencial para formular acciones eficaces que fortalezcan la permanencia y la formación docente en Ciencias Exactas.
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