Educación Matemática Crítica y Revista Tangram
Tejiendo Saberes en una Revisión Sistemática
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19479Palabras clave:
Educación Matemática Crítica, Revisión Sistemática de Literatura, Revista Tangram.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo presentar un análisis de las contribuciones teóricas y prácticas de la Educación Matemática Crítica (EMC) a partir de una Revisión Sistemática de Literatura (RSL) de artículos publicados en la revista académica Tangram, destacando los temas abordados, las potencialidades identificadas y los desafíos señalados a lo largo del siglo XXI. Para alcanzar estos objetivos, se consideró como metodología una RSL basada en el protocolo PRISMA (Elementos Preferidos para Informar Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis). Se realizó una búsqueda utilizando el descriptor “critic” en portugués, inglés y español, lo que resultó en 59 estudios, de los cuales nueve fueron seleccionados para la muestra tras aplicar los criterios de elegibilidad, basados en su adherencia al tema de la EMC. La revisión fue guiada por la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las contribuciones, desafíos y avances presentados por los artículos sobre Educación Matemática Crítica publicados en la revista Tangram? Los artículos analizados, que abordan temas como sostenibilidad, educación financiera, justicia social y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Matemática, identificaron contribuciones que incluyen el fortalecimiento de la conexión entre la Matemática y los problemas sociales, promoviendo reflexiones éticas y culturales; el uso de escenarios de investigación para involucrar a los estudiantes en problemas del mundo real; y la promoción de una ciudadanía crítica mediante el análisis de datos estadísticos y la modelización de situaciones cotidianas.
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