Aportes de las prácticas de Modelación dialógica a la formación de estudiantes en los primeros años de la Educación Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19422

Palabras clave:

Educación Matemática. Modelado matemático. Educación en Matemática Crítica. Formación de estudiantes.

Resumen

Este artículo presenta el análisis de una práctica de Modelación Matemática, con características dialógicas, desarrollada con estudiantes del quinto año de educación básica. Buscamos responder: ¿Qué aportes a la formación de los estudiantes se pueden evidenciar en una práctica de Modelación Matemática desarrollada con estudiantes de Educación Primaria con el tema “Contaminación del Aire”? Como datos se consideraron: notas del cuaderno de campo del investigador, grabaciones de audio/video, producciones de los estudiantes y cuestionario. El análisis, de carácter cualitativo, se apoyó en referentes teóricos sobre Modelización, Educación Matemática Crítica y diálogos. Destacamos los aportes: iniciativa en el aprendizaje, iniciativa y autonomía en la búsqueda de soluciones, capacidad de utilizar las matemáticas para comprender la realidad, capacidad de utilizar las matemáticas para reflexionar y posicionarse críticamente, capacidad de diálogo, confianza y autonomía para tomar decisiones, desarrollo de la ciudadanía. y capacidad para actuar en colaboración.

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Biografía del autor/a

Karen Ramos, Prefeitura de Santo André - SP

Mestra em Ensino e História das Ciências e Matemática pela Universidade do ABC (UFABC). Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental na Prefeitura de Santo André - PSA, Santo André, São Paulo, Brasil. Endereço para correspondência: Rua Angola, 814, Parque Oratório, Santo André, São Paulo, Brasil, CEP: 09260-120. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7233-6265.                                                                  Lattes: http://lattes.cnpq.br/8271530726392353. E-mail: prof.karen@hotmail.com.  

Regina Helena de Oliveira Lino Franchi, Universidade Federal do ABC - UFABC

Universidade Federal do ABC - UFABC 

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Publicado

2025-09-15

Cómo citar

Ramos, K., & Franchi, R. H. de O. L. (2025). Aportes de las prácticas de Modelación dialógica a la formación de estudiantes en los primeros años de la Educación Primaria. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025031. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19422

Número

Vol. 8 (2025)

Sección

EDIÇÃO TEMÁTICA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

Licencia

Derechos de autor 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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