Educación en Matemática Crítica: Reflexiones sobre la enseñanza de las Matemáticas en Brasil a partir de extractos de la Historia de las Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19285Palabras clave:
Educación en Matemática Crítica, Enseñar matemáticas, Historia de las CienciasResumen
La obra retrata la función inmediata y el carácter pragmático de las matemáticas en Brasil desde la colonización y sus efectos en la enseñanza, con la excesiva valorización de métodos y técnicas en detrimento del estudio de los conceptos. El texto muestra hechos de la historia de la ciencia en Brasil que ilustran la necesidad de que una matemática con estas características responda a las aspiraciones económicas y políticas de la nación. Los objetivos del artículo son resaltar pasajes históricos que relacionan la trayectoria de la ciencia en nuestro país y el papel de las matemáticas en este proceso en diferentes momentos, para resaltar algunas consecuencias del pragmatismo extremo para la formación de individuos en esta área del conocimiento. y realizar un análisis crítico respecto de la enseñanza de las matemáticas desde este contexto. Este estudio es bibliográfico y su marco teórico se construye, especialmente, a partir de trabajos centrados en la historia de la ciencia en Brasil y la enseñanza de las matemáticas.
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