Cuadriláteros

Una experiencia Federatiana utilizando el modelo de Van Hiele

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19146

Palabras clave:

Cuadriláteros, Modelo Van Hiele, Secuencia Fedathi, Realidad aumentada

Resumen

La práctica desarrollada con estudiantes del curso de Doctorado en Enseñanza de Matemáticas y Ciencias (Renoen) del Instituto Federal del Nordeste de Brasil involucró cuadriláteros, su reconocimiento, definición y clasificación. El objetivo era examinar las contribuciones de la práctica pedagógica siguiendo los preceptos de la Secuencia Federathi (SF) combinada con la Realidad Aumentada (RA) como mediadoras para una práctica pedagógica que favorezca el desarrollo del pensamiento geométrico, en la que estos docentes puedan identificar, definir y clasificar cuadriláteros pertinentes a los tres primeros niveles del modelo Van Hiele. Metodológicamente, la investigación es cualitativa y de carácter básico. En cuanto a los objetivos, es exploratoria y de campo. La Sesión Didáctica (SD) desarrollada para este taller siguió los preceptos de la SF y el análisis de los niveles de pensamiento geométrico del Modelo Van Hiele. Se concluyó que la mayoría de los participantes conocía la aplicación Sólidos RA, con una actividad basada en problematizaciones. En este proceso, se observó una transición del nivel (1) Visualización al nivel 2 (Análisis), así como del nivel 2 (Análisis) al nivel 3 (Deducción Informal), indicando que la herramienta favorece mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Geometría en la Educación Básica, a fin de permitir un efectivo desarrollo del pensamiento geométrico.

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Biografía del autor/a

Roberto da Rocha Miranda, Universidade Federal do Ceará

Doutor em Ensino (RENOEN-UFC), mestre em Ensino de Matemática e Ciências (ENCIMA) pela Universidade Federal do Ceará (UFC), graduado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e atua como professor efetivo de Matemática no município de Caucaia. Tem como áreas de interesse evasão escolar, ensino da matemática, metodologias de ensino e didática.

Marcília Cavalcante Viana, Universidade Federal do Ceará

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA – UFC). Professora da Prefeitura Municipal de Fortaleza desde maio de 2010, atuando como alfabetizadora, nas turmas de 2º ano. Membro do grupo de pesquisa e estudos da Universidade Federal do Ceará G-TERCOA - Grupo Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem.

Antônio Marcelo Araújo Bezerra, Secretária da Educação do Ceará

Doutor e mestre em Educação Brasileira pela UFC. Graduado em Pedagogia e matemática com especialização em ensino da matemática e gestão escolar. Professor da rede municipal de Caninde Ce e da rede estadual do Ceará.

Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará

Pós-Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPed/UERJ). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN. Graduada em Pedagogia e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Licenciada em Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Pesquisadora e orientadora nos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFC), em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (doutorado em Rede (RENOEN/Polo UFC), no Mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA/UFC). Coordenadora da formação presencial e online de professores da rede municipal de Fortaleza e da rede estadual, por meio do grupo de estudos (GTERCOA/CNPq), via cursos de extensão na UFC, desde 2014.

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Publicado

2025-10-26

Cómo citar

Miranda, R. da R., Viana, M. . C., Bezerra, A. M. A., & Santos, M. J. C. dos. (2025). Cuadriláteros: Una experiencia Federatiana utilizando el modelo de Van Hiele. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025043. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19146

Número

Vol. 8 (2025)

Sección

Experiencias pedagógicas

Licencia

Derechos de autor 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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