Ensino Exploratório e Estudo de Aula no contexto da Matemática: algumas aproximações em pesquisas
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.18769Palabras clave:
Prática Profissional, Prática Letiva, Tarefas MatemáticasResumen
El artículo analiza la investigación que se ocupa de la enseñanza exploratoria y el estudio de clases en el contexto de las Matemáticas. Pregunta: ¿Cuáles son las aproximaciones entre la enseñanza exploratoria y el estudio de clases en los artículos del área de Educación Matemática? Se trata de un estudio cualitativo, una revisión bibliográfica, con aproximaciones a la revisión sistemática en el levantamineto de los datos y algunas etapas del estado del conocimiento. Los datos fueron analizados a través del análisis de contenido, con la propuesta de las siguientes categorías: a) Tareas desde la perspectiva de la enseñanza exploratoria y b) Estudio de clases y la relación con la práctica (profesional y docente). Los resultados y las discusiones muestran la relación entre la enseñanza exploratoria y el estudio de clase mediante tareas matemáticas; por el papel activo del estudiante en la resolución de tareas y discusión colectiva y del profesor en la planificación y articulación de la clase; para el trabajo colectivo de los docentes y para el desarrollo profesional con énfasis en la propuesta de prácticas docentes basadas en la enseñanza exploratoria y reflexión. Se señala la necesidad de otros estudios de revisión para mostrar la proximidad y distancia entre el estudio de clases y la enseñanza en el enfoque exploratório.
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