Percepções de licenciandos em matemática acerca da resolução de problemas
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v6i3.17220Palabras clave:
Ensino de Matemática, Formação inicial, Tendência MatemáticaResumen
El objetivo de este artículo es analizar las percepciones de los estudiantes de licenciatura en Matemática sobre la resolución de problemas como tendencia metodológica para la enseñanza. Los registros fueron producidos en una clase del primer semestre de la Licenciatura en Matemática de una Universidad Federal de Rio Grande do Sul, matriculados en la asignatura Introducción a la Educación Matemática. Estos registros fueron analizados con base en el Análisis Textual del Discurso de Moraes y Galiazzi (2007). Del análisis surgieron dos categorías que involucran la resolución de problemas: potencialidades y desafíos. Como potencialidades, se destacan las comprensiones y percepciones de los profesores; la elaboración de problemas y la mediación pedagógica y formación inicial, mientras que los desafíos son la ruptura con la enseñanza tradicional; el aprendizaje matemático y las particularidades de los alumnos. Finalmente, se destaca que la resolución de problemas que permean la formación inicial es fundamental para que los estudiantes de licenciatura puedan apropiarse de ella y, consecuentemente, llevarla a la práctica pedagógica.
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