Conhecimento Matemático para o Ensino e MTSK: uma revisão de literatura

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v6i1.16921

Keywords:

MKT, MTSK, Mathematics Education, Teaching Education

Abstract

Mathematical Knowledge for Teaching (MKT), developed by Deborah Ball and collaborators, and Specialized Knowledge of Mathematics Teachers (MTSK), proposed by José Carrillo Yáñez and collaborators, are theoretical models developed within the scope of Mathematics Education and propose to modeling/mapping the knowledge mobilized by teachers during teaching. In the quest to understand the theoretical and practical uses of the MKT and the MTSK dimensions and to establish contributions from these references to the teaching practice of Mathematics teachers and, therefore, to the training of Mathematics teachers, we carried out a bibliographical research of publications that were sustained by the frameworks of these models. The article presents the analysis of 18 publications, made in the years 2020 and 2021, and categorized as works that: mobilized the MKT or the MTSK to analyze the knowledge evidenced in approaches about/in the practice of teachers; developed theoretical discussions involving the references; and, carried out bibliographical or documental research. We presented some questions about possible approaches to research results involving the references in question in teacher education. We concluded that, despite these notes, such works can be used by teacher educators as references to enrich their teaching practices, taking into account the specificities of the Mathematics teacher's knowledge evidenced in these productions. Finally, we emphasize the MKT and the MTSK as important milestones in Mathematics Education, mainly because they converge around the premise that the knowledge necessary for the practice of Mathematics teachers is not restricted to the “mastery of mathematical content”.

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Author Biographies

Bruno Francis Sousa, Universidade Federal de São João del-Rei

Estudante em Universidade Federal de São João del-Rei

Viviane Cristina Almada de Oliveira, Departamento de Matemática e Estatística, UFSJ

Possui graduação em Matemática com bacharelado em Informática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1998), licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999), mestrado (2002) e doutorado (2011) em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Unesp/Rio Claro. Atualmente é professora associada da Universidade Federal de São João del-Rei. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, produção de significados e formação de professores.

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Published

2023-04-01

How to Cite

Sousa, B. F., & Almada de Oliveira, V. C. (2023). Conhecimento Matemático para o Ensino e MTSK: uma revisão de literatura. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 6(1), 185–209. https://doi.org/10.30612/tangram.v6i1.16921

Issue

Vol. 6 No. 1 (2023)

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Scientific Initiation

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