Educação em contexto de pandemia: breves reflexões

Autores

  • Mônica Mendes da Cunha Pestana Discente do Programa de Pós-graduação em Educação/ área de concentração Educação Social, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) https://orcid.org/0000-0001-8782-7593
  • Mônica de Carvalho Magalhães Kassar Docente do Programa de Pós-graduação em Educação/ área de concentração Educação Social, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) https://orcid.org/0000-0001-5577-6269

DOI:

https://doi.org/10.30612/riet.v2i2.14561

Palavras-chave:

Pandemia. Covid-19. Educação. Educação escolar. Educação básica.

Resumo

Desde o início de 2020, as escolas brasileiras foram fechadas, seguindo as recomendações internacionais para controle da disseminação da pandemia de Covid-19. Diante dessa, as escolas tiveram que se adaptar à situação rapidamente. Considerando esse contexto, os propósitos deste artigo são apresentar reflexões iniciais sobre as maneiras como o isolamento social tem contingenciado os processos de escolarização no Brasil e evidenciar desafios a serem enfrentados. O presente estudo caracteriza-se como um trabalho exploratório sobre a temática, a partir de busca de material bibliográfico e documental disponível na internet. Verificou-se que documentos divulgados pelo Ministério da Educação são superficiais no que se referem-se às formas de enfrentamento aos desafios cotidianos da escola básica, especialmente à falta de infraestrutura escolar e às características precárias de vida de parte significativa da população brasileira. O material bibliográfico localizado indica a existência de considerável quantidade de publicações sobre o tema no Brasil e o registro de desafios de diversas ordens às escolas, especialmente aos docentes, que têm sido tomados como atores fundamentais nesse contexto. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mônica Mendes da Cunha Pestana, Discente do Programa de Pós-graduação em Educação/ área de concentração Educação Social, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Mestranda em Educação Social pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e Especialista em Metodologia para Educação Bilíngue. Graduada em Letras Habilitação em Português e Inglês pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (2018) com o trabalho de conclusão de curso na temática bilíngue com o título "A educação bilíngue no Brasil atual", qual teve como proposta a implantação do ensino bilíngue em regiões fronteiriças. Atualmente instrutora de Idiomas na Escola CNA - Inglês Definitivo. Experiência na área de Língua Inglesa e Redação (Língua Portuguesa) na Escola Adventista (EACO) na Educação Infantil, Fundamental I e II e Ensino Médio. Grande bagagem adquirida na área de Coordenação Pedagógica - Colégio Mente Ativa/Educação Corporativa - em Corumbá/MS. Possui habilidades no ensino de Língua Inglesa na Educação Infantil e Fundamental I obtidas na Rede Salesiana de Ensino (CSST - Colégio Salesiano de Santa Teresa).

Mônica de Carvalho Magalhães Kassar, Docente do Programa de Pós-graduação em Educação/ área de concentração Educação Social, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (1983), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1993) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999). Realizou estágios de pós-doutorado na Universidad de Alcalá (2005), na Universidade Estadual de Campinas (2011) e na Universidade de Lisboa (2017 a 2018). É professora Titular pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Pesquisadora Sênior Voluntária da mesma universidade, onde atua no Programa de Pós-graduação em Educação - Educação Social, no Campus do Pantanal.

Referências

ARAUJO E OLIVEIRA, João Batista. GOMES, Matheus. BARCELLOS, Thais. A Covid-19 e a volta às aulas: ouvindo as evidências. Ensaio: avaliação de políticas públicas em Educação. [online]. 2020, vol.28, n.108, pp.555-578. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0104-40362020002802885.

ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Em rede. Revista de educação a distância, 7(1), 2020, 257-275. Disponível em: https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/621

AVELINO, Wagner Feitosa, MENDES, Jessica Guimarães. A realidade da educação brasileira a partir da COVID-19. BOCA. Boletim de conjuntura. v. 2, n. 5 (2020). Disponível em https://revista.ufrr.br/boca/article/view/AvelinoMendes. Acesso em maio de 2021.

BERTUCCI-MARTINS, Liane Mara. Conselhos ao povo: educação contra a influenza de 1918. Cadernos CEDES, Campinas, v. 23, n.59, p. 103-117, abr., 2003. 35p. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v23n59/a08v23n59.pdf.

BRASIL. CNE. MEC. Diretrizes para escolas durante a Pandemia. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/component/content/index.php?option=com_content&view=article&id=89051:cne-aprova-diretrizes-para-escolas-durante-a-pandemia> Acesso em: 13 mar. 2021

CARVALHO, José Sérgio Fonseca de I. Um Sentido para a Experiência Escolar em Tempos de Pandemia. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 45, n. 4, e109144, 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/2175-6236109144

COUTO, Edvaldo Souza; COUTO, Edilece Souza; CRUZ, Ingrid de Magalhães Porto. #FIQUEEMCASA: Educação na pandemia da COVID-19. Interfaces Científicas, Aracaju, v. 8, n. 3, p. 200-217, 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/8777/3998

FERREIRA, Gesilaine Mucio; JANUÁRIO, Erika Ramos; MOREIRA, Jani Alves da Silva. Políticas para a educação especial inclusiva no Paraná e a COVID-19: ensino remoto emergencial. Revista Teias. v. 22., n° 65, abr./jun. 2021. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/55782.

GATTI, Bernadete A. Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia. Estudos Avançados, São Paulo, v. 34, n. 100, p. 29-41, dez. 2020. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142020000300029&lng=en&nrm=iso.

GRISOTTI, M. Doenças infecciosas emergentes e a emergência das doenças: uma revisão conceitual e novas questões. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, supl. 1, p. 1095-1104, Jun, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-81232010000700017&script=sci_abstract&tlng=pt.

GUIZZO, Bianca Salazar; MARCELLO, Fabiana de Amorim; MULLER, Fernanda. A reinvenção do cotidiano em tempos de pandemia. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 46, e238077, 2020. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022020000100402&lng=en&nrm=iso.

KIND, L. CORDEIRO, R. Narrativas sobre a morte: A gripe espanhola e a COVID-19 no Brasil. Psicologia & Sociedade, Belo Horizonte, v. 32, n., p., Set., 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822020000100403.

MONTEIRO, S. S. (RE)Inventar educação escolar no Brasil em tempos da COVID-19. Revista Augustus, Rio de Janeiro, v. 25, n. 51, p. 237-254, jul./out., 2020. Disponível em: https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/552

NETA, Adelaide de Sousa Oliveira; NASCIMENTO, Romária de Menezes do; FALCÃO, Giovana Maria Belém. A educação dos estudantes com deficiência em tempos de pandemia de covid-19: a invisibilidade dos invisíveis. Interacções, n°. 54, pp. 25-48, 2020. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/21070

NETO, Mercedes; GOMES, Tatiana de Oliveira; PORTO, Fernando Rocha; RAFAEL, Ricardo de Mattos Russo; FONSECA, Mary Hellem Silva; NASCIMENTO, Julia Fake news no cenário da pandemia de Covid-19. Cogitare enfermagem. [Internet]. 2020; 25. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5380/ce.v25i0.72627.

NOZU, Washington Cesar Shoiti; KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Escolarização de crianças e adolescentes pantaneiros em tempos de COVID-19. Práxis Educativa (Impresso), v. 15, p. 1-21, 2020. Disponível em https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16193. Acesso em maio de 2021.

OZÓRIO, Francisca Janaina Dantas Galvão et al. Políticas Públicas para o Atendimento Educacional Especializado em Fortaleza durante a pandemia. Revista Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, Fortaleza, v. 3, n. 1, p. 1-16, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3864

Problema sem fim: internet banda larga fica mais de cinco horas interrompida. Diário Corumbaense, Corumbá, 05 de Mar. de 2021. Disponível em: <https://diarionline.com.br/?s=noticia&id=123151 > Acesso em: 20 de Mar. 2021.

SARAIVA, Karla; TRAVERSINI, Clarive e LOCKMANN; Kamila. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 15, e2016289, p. 1-24, 2020 Disponível em: https://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa.

SANTOS, Boaventura de Souza. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Edições Almeida, S.A, 2020.

SANTOS, Claitonei de Siqueira. Educação Escolar no contexto de pandemia: Algumas reflexões. Gestão & Tecnologia, v. 1, n. 30, p. 44-47, Jan./Jun., 2020. Disponível em: http://faculdadedelta.edu.br/revistas3/index.php/gt/article/view/52.

SILVA, K. W. da, BINS, K. L. G., & ROZEK, M. (2020). A Educação Especial e a Covid-19: aprendizagens em tempos de isolamento social. Educação, 10(1), 124–136. Disponível em:Https://Doi.Org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p124-136

SORJ, Bernardo; LISSOVSKY, Mauricio. Internet nas escolas públicas: políticas além da política. Working Paper n° 6, Centro Edelstein de Pesquisas Sociais. Março 2011. Disponível em: http://www.centroedelstein.org.br/PDF/WorkingPapers/Internet_Educacao_marco_2011.pdf. Acesso em maio, 2021.

VEIGA-NETO, Alfredo. Mais uma Lição: sindemia covídica e educação. I Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 45, n. 4, e109337, 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/2175-6236109337

Downloads

Publicado

2021-07-28

Como Citar

Pestana, M. M. da C., & Kassar, M. de C. M. (2021). Educação em contexto de pandemia: breves reflexões. Revista Interdisciplinar Em Educação E Territorialidade – RIET, 2(2), 22–37. https://doi.org/10.30612/riet.v2i2.14561

Edição

v. 2 n. 2 (2021): Dossiê - Educação em Tempos de Pandemia

Seção

Dossiê 2 - Educação em tempos de pandemia

Licença

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista.

Os artigos publicados passam a ser propriedade da revista.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

(c)  Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

(d)  Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.