Formação docente e a educação inclusiva: uma reflexão sobre o ensino com estudante surdo e a prática docente

Autores

  • Nelson Dias

DOI:

https://doi.org/10.30612/hre.v6i12.9184

Palavras-chave:

Formação Docente. Educação Especial. Estudantes Surdos.

Resumo

Este artigo traz uma reflexão sobre a formação e prática docente em relação ao ensino com estudantes surdos. O objetivo deste trabalho é discutir sobre a diferença linguística desses estudantes frente à formação e prática docente. Nas discussões trouxemos a relação da legislação na inclusão da disciplina de libras nos cursos de formações, sobre as pesquisas nos ambientes universitários e o distanciamento destas no ambiente escolar. Discutimos a relação da oralidade que ainda se impõe no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes surdos nas escolas e sobre a dificuldade na diferenciação dos papéis de intérprete e professor regente. Sobre o aspecto teoria e prática percebemos que esses dois fatores não são dissociados e que a formação de professores precisa estar vinculado em uma dimensão experiencial para dar significação no processo ensino e aprendizagem. Concluímos que ainda os estudos sobre formação docente com ênfase nos estudos da surdez é muito incipiente e que é necessário ampliar as discussões sobre formação e prática dentro do ambiente escolar junto com a academia.

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Publicado

2018-12-30

Como Citar

Dias, N. (2018). Formação docente e a educação inclusiva: uma reflexão sobre o ensino com estudante surdo e a prática docente. Horizontes - Revista De Educação, 6(12), 93–102. https://doi.org/10.30612/hre.v6i12.9184

Edição

v. 6 n. 12 (2018)

Seção

Artigos Fluxo Contínuo

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