Significados Produzidos por Docentes por meio de Mapas Mentais em um Curso de Formação Continuada

Abstract

O presente artigo apresenta a produção de significados de docentes a partir da análise de mapas mentais produzidos em um curso de formação continuada no ambiente virtual Geogebra Classroom. O trabalho com os docentes ocorreu por meio de applets estruturados para a dinamização de habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na unidade temática Geometria. A análise dos mapas mentais foi conduzida por meio de uma metodologia qualitativa e quantitativa, baseada na Teoria de Aprendizagem Significativa, a fim de identificar como foram expressas as associações entre os conteúdos trabalhados e os conhecimentos prévios dos docentes cursistas. Os resultados elucidaram que muitas outras habilidades que não foram abordadas diretamente no curso apareceram nos mapas mentais, além de mencionar outras unidades temáticas, como Álgebra e Grandezas e Medidas, evidenciando como o mapeamento mental é capaz de integrar diferentes unidades temáticas da área de Matemática. Desse modo, o mapa mental mostrou ser uma ferramenta propulsora de aprendizagem significativa, proporcionando uma aprendizagem ativa e a produção de novos significados pelos docentes participantes.