Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior: relatos de professores de ciências e matemática durante aulas remotas
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20934Palabras clave:
Formação de professores, Avaliação da aprendizagem, Pandemia, Aulas remotas.Resumen
El presente texto presenta el resultado de una investigación de carácter cualitativo, que tuvo como objetivo identificar y discutir los procesos evaluativos durante el período pandémico y sus repercusiones en las prácticas de evaluación pospandémicas. Para ello, se realizaron entrevistas a 13 profesores de los cursos de licenciatura en Matemáticas, Física, Química y Biología de una institución pública de Mato Grosso do Sul. Tras la transcripción, se analizó el corpus a partir de su contenido y se discutió a la luz de las concepciones de Gatti (2020), Moran (2020), Luckesi (2018), entre otros, para examinar la forma en que se evaluó a los estudiantes en las clases a distancia durante la pandemia de COVID-19. Los relatos indican que, mientras que algunos participantes tuvieron dificultades para evaluar a distancia, otros percibieron el momento como una oportunidad para explorar nuevos recursos y reflexionar sobre sus prácticas evaluativas.
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