O olhar de “sobreviventes”: fatores de permanência na formação de Professores de Ciências e Matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20510

Palabras clave:

Formación docente, Integración académica y social, Educación superior pública

Resumen

Este estudio investigó los factores que llevan a los estudiantes de las licenciaturas en Ciencias Naturales (Biología, Física y Química) y Matemáticas de la Universidad Federal de Alagoas a permanecer en sus cursos. La investigación, de carácter cuantitativo, contó con 129 participantes y utilizó el Cuestionario de Permanencia Académica (QPA), junto con datos socioacadémicos, para identificar dimensiones centrales de la permanencia. Los resultados revelaron que la permanencia está influenciada por múltiples factores interrelacionados: apoyo familiar y social, motivación académica, interés por las asignaturas, percepción de la calidad de la formación, compromiso con la obtención del título, además de las políticas de asistencia estudiantil que garantizan apoyo financiero. También se constató que la pandemia intensificó desigualdades preexistentes y afectó negativamente el compromiso estudiantil, pero, al mismo tiempo, fortaleció estrategias de resiliencia y adaptación, reafirmando el compromiso de los estudiantes con su formación. El estudio aporta avances en el campo de la Educación al desplazar la mirada de la deserción hacia la permanencia, destacando la perspectiva de quienes resisten a las adversidades y concluyen su trayectoria académica. Esta perspectiva amplía el debate sobre las políticas institucionales, mostrando que la permanencia debe ser comprendida no solo como un dato estadístico, sino como una experiencia vivida, marcada por dimensiones materiales y simbólicas. Se concluye que garantizar la permanencia en los cursos de formación docente requiere acciones integradas entre apoyo institucional, reconocimiento de la diversidad de trayectorias y fortalecimiento del papel social de las universidades públicas.

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Biografía del autor/a

Bruno Michael da Silva Pereira, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas (2013) e em Biologia pela Universidade de Coimbra, Portugal (2012). Foi Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas no Nível Superior - CAPES, pertencendo ao Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI). Mestrado em Diversidade Biológica e Conservação pela Universidade Federal de Alagoas (2017). Atualmente é aluno do Programa Doutoral em Educação do PPGE-UFAL, desenvolvendo pesquisas com ênfase em Divulgação e Alfabetização Científica e Evasão no Ensino Superior

Nelson da Silva Nunes, Universidade Federal de Alagoas

Física licenciatura pela universidade federal de Alagoas (UFAL), nível Graduação (2018). - Ensino de Física (UCAM) , nível Especialização (2021) - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MPNEF) ,nível Mestrado profissional.(2021).- Doutorando em Educação (2022 - cursando)

Wilmo Ernesto Francisco Junior, Universidade Federal de Alagoas

É Bacharel / Licenciado Em Química e Mestre em Biotecnologia pelo Instituto de Química da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara. É Mestre em Educação, área de Metodologia de Ensino, pela Universidade Federal de São Carlos e doutor em Química (tese em educação química) pelo IQ-UNESP.

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Publicado

2025-12-27

Cómo citar

Pereira, B. M. da S., Nunes, N. da S., & Francisco Junior, W. E. (2025). O olhar de “sobreviventes”: fatores de permanência na formação de Professores de Ciências e Matemática. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025060. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20510

Número

Vol. 8 (2025)

Sección

EDIÇÃO TEMÁTICA: Impactos da Pandemia na Formação de Professores de Ciências e Matemática: aprendizagens e desafios para a educação superior pública

Licencia

Derechos de autor 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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