O olhar de “sobreviventes”: fatores de permanência na formação de Professores de Ciências e Matemática

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20510

Keywords:

Teacher education, Academic and social integration, Public higher education

Abstract

This study investigated the factors that lead undergraduate students in Natural Sciences (Biology, Physics, and Chemistry) and Mathematics at the Federal University of Alagoas to remain in their programs. The quantitative research involved 129 participants and employed the Academic Retention Questionnaire (QPA), along with socio-academic data, to identify core dimensions of persistence. The findings revealed that retention is influenced by multiple interconnected factors: family and social support, academic motivation, interest in the subjects, perception of training quality, commitment to obtaining a degree, and student assistance policies that provide financial support. The study also found that the pandemic exacerbated pre-existing inequalities and negatively affected student engagement, while simultaneously fostering resilience and adaptation strategies, reaffirming students’ commitment to their education. This research advances the field of Education by shifting the focus from dropout to persistence, emphasizing the perspective of those who withstand adversity and complete their academic journey. Such a perspective broadens the debate on institutional policies, showing that retention must be understood not only as a statistical indicator but also as a lived experience shaped by both material and symbolic dimensions. It concludes that ensuring persistence in teacher education programs requires integrated actions that combine institutional support, recognition of diverse trajectories, and the strengthening of the social role of public universities.

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Author Biographies

Bruno Michael da Silva Pereira, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas (2013) e em Biologia pela Universidade de Coimbra, Portugal (2012). Foi Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas no Nível Superior - CAPES, pertencendo ao Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI). Mestrado em Diversidade Biológica e Conservação pela Universidade Federal de Alagoas (2017). Atualmente é aluno do Programa Doutoral em Educação do PPGE-UFAL, desenvolvendo pesquisas com ênfase em Divulgação e Alfabetização Científica e Evasão no Ensino Superior

Nelson da Silva Nunes, Universidade Federal de Alagoas

Física licenciatura pela universidade federal de Alagoas (UFAL), nível Graduação (2018). - Ensino de Física (UCAM) , nível Especialização (2021) - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MPNEF) ,nível Mestrado profissional.(2021).- Doutorando em Educação (2022 - cursando)

Wilmo Ernesto Francisco Junior, Universidade Federal de Alagoas

É Bacharel / Licenciado Em Química e Mestre em Biotecnologia pelo Instituto de Química da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara. É Mestre em Educação, área de Metodologia de Ensino, pela Universidade Federal de São Carlos e doutor em Química (tese em educação química) pelo IQ-UNESP.

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Published

2025-12-27

How to Cite

Pereira, B. M. da S., Nunes, N. da S., & Francisco Junior, W. E. (2025). O olhar de “sobreviventes”: fatores de permanência na formação de Professores de Ciências e Matemática. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025060. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.20510

Issue

Vol. 8 (2025)

Section

EDIÇÃO TEMÁTICA: Impactos da Pandemia na Formação de Professores de Ciências e Matemática: aprendizagens e desafios para a educação superior pública

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Copyright (c) 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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