“Linguagem matemática” e Educação matemática crítica: vetores opostos na Base Nacional Comum Curricular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19608

Palabras clave:

Lenguaje matemático, Educación en Matemática Crítica, BNCC

Resumen

En la Base Curricular Común Nacional (BNCC), se atribuyen diferentes significados al término “lenguaje matemático” y el objetivo de este trabajo fue investigar cómo ocurrió tal inflación y cuáles son sus implicaciones para la enseñanza de las Matemáticas. La investigación, de carácter bibliográfico, consistió en indagaciones sobre el concepto presentado, considerando el método indicativo para el análisis. No se encontraron definiciones explícitas de los términos estudiados en el BNCC; se utilizan demasiado términos relacionados con el “lenguaje matemático”; y, además de esta inflación terminológica actual, existe la inflación conceptual con múltiples significados para el mismo término mencionado. La gran mayoría de los usos del término investigados es notación, relacionados con la lógica formal. Este uso converge con las ideas neoliberales de educación, reduciendo el componente curricular a enseñar el dominio de la forma y el fetichismo de la tecnología, alejando la disciplina de la Educación en Matemática Crítica, ya que la abstracción da paso al “saber cómo”.

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Biografía del autor/a

MARCELLA GOMES ESTEVES, UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ

Universidade Federal do Oeste do Pará - Ufopa

Luiz Percival Leme Britto, UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ

Luiz Percival graduou-se em Letras pelo Instituto de Estudos da Linguagem, da Universidade Estadual de Campinas (1983), onde também fez mestrado (1988) e doutorado (1997) em Linguística. Atua na área de Educação e Linguagem desde 1982, como professor, pesquisador e formador de professores, desenvolvendo pesquisas e realizando assessoria em vários níveis de ensino para diferentes instâncias administrativas e organizações sociais, trabalhando principalmente com Leitura, Ensino da Língua Portuguesa em nível Fundamental e Médio e Educação Superior e Norma e variação linguística. É professor da Universidade Federal do Oeste do Pará desde abril de 2010, onde atua nos cursos de graduação de Pedagogia e Letras e nos programas de mestrado Profissionlizante em Letras - Profletras e de Pós-graduação em Educação, do qual é o atual coordenador. Lidera o LELIT - Grupo de estudo, pesquisa e intervenção em leitura, escrita e Literatura na escola. 

Citas

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Publicado

2025-09-20

Cómo citar

ESTEVES, M. G., & Britto, L. P. L. (2025). “Linguagem matemática” e Educação matemática crítica: vetores opostos na Base Nacional Comum Curricular. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025040. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19608

Número

Vol. 8 (2025)

Sección

EDIÇÃO TEMÁTICA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

Licencia

Derechos de autor 2025 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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