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DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.19235Palabras clave:
Ideologia da certeza, Conhecimento reflexivo, Inteligência Artificial, Chat-GPT, Modelagem Matemática, Educação Matemática CríticaResumen
Resumen: Este artículo explora cómo la Educación Matemática Crítica (EMC) puede desafiar la ideología de la certeza en matemáticas, especialmente en relación con el uso de tecnologías como la inteligencia artificial (IA), ejemplificada por ChatGPT. La ideología de la certeza considera las matemáticas como neutrales, objetivas e infalibles, ocultando sus conexiones con problemas sociales y políticos. A través de actividades de modelado matemático, el artículo analiza cómo el conocimiento reflexivo puede desestabilizar esta ideología, fomentando una comprensión más crítica de las matemáticas y sus implicaciones. El estudio utiliza un enfoque cualitativo, involucrando a estudiantes de ingeniería en actividades colaborativas de modelado con ChatGPT. Los resultados muestran que, al integrar IA en el modelado, los estudiantes comenzaron a cuestionar la infalibilidad de las matemáticas y a reconocer sus limitaciones. Esto sugiere que la EMC, aliada al uso consciente de las tecnologías, puede capacitar a los estudiantes para desarrollar una visión crítica y reflexiva sobre el papel de las matemáticas en la sociedad. La investigación contribuye a la comprensión de cómo la integración de tecnologías puede utilizarse para promover el pensamiento crítico en la educación matemática.
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