Los juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Fracciones
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17595Palabras clave:
Educación Matemática, BNCC, Investigación BibliográficaResumen
Las estrategias didácticas basadas en el uso de juegos pueden permitir una enseñanza más comprensiva, participativa y atractiva y, por lo tanto, se cree que este recurso didáctico es una alternativa eficaz y valiosa que tiene mucho que aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Fracciones. Teniendo en cuenta esto, este trabajo tiene como objetivo investigar los estudios existentes en Brasil sobre el uso de juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Fracciones a partir de la publicación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC). Esta investigación se estructuró a partir de una Investigación bibliográfica, teniendo como base metodológica el Estado del Arte. Para alcanzar el objetivo propuesto, se realizó la búsqueda, selección y análisis de trabajos publicados en el portal Capes Publicaciones Periódicas y en la plataforma de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), a partir de 2018, año de publicación de las BNCC. Todos los trabajos tuvieron sus resúmenes leídos y, después de una criba, fueron excluidos aquellos que no cumplían con los aspectos propuestos en la investigación, quedando 4 artículos del Portal Periódicos Capes y 3 disertaciones de la Biblioteca Digital que tratan de la enseñanza de las Fracciones a través de juegos.
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