TDIC y la Enseñanza de las Matemáticas

Un Mapeo Sistemático de su relación con la EMC y la ECTS en la Educación Básica en los últimos Diez Años

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17574

Palabras clave:

Educación Matemática, Educación Consciente y Crítica, Revisión de la Literatura.

Resumen

La investigación se centra en analizar si las actividades de enseñanza de las Matemáticas, que utilizan Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), pueden contribuir a una educación crítica y humanitaria alineada con los principios de la Educación Matemática Crítica (EMC) y la Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (ECTS). Se llevaron a cabo análisis de artículos disponibles en las plataformas SciELO y Capes, y se encontró que la mayoría de los artículos examinados respaldan la ECTS o la EMC. Aunque no se relacionan directamente con los resultados de la aplicación de las TDIC en la enseñanza de las Matemáticas, muchos artículos muestran preocupación por elementos en sintonía con ambas aproximaciones y reconocen su importancia en la educación. La investigación concluye que la incorporación de las TDIC en estas actividades educa tanto en términos de EMC como de ECTS.

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Biografía del autor/a

Karina Aguiar de Freitas Souza, UFABC

Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais: Inconfidentes, MG, BR

Evonir Albrecht, Universidade Federal do ABC - UFABC

Formado em Magistério, para atuar com os anos iniciais da Educação Básica pelo Colégio Cenecista Marechal Arthur da Costa e Silva de Guarujá do Sul, SC; Atuou nos anos iniciais da Educação Básica e Ensino Infantil; Licenciado em Matemática com habilitação em Física pela Universidade do Oeste de Santa Catarina; Licenciado em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho; Especialista em Psicopedagogia, Ensino de Física, Gestão da educação Pública; Mestre e Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul; Pós Doutorado com ênfase nos Elementos do Enfoque CTS e da Educação Matemática Crítica contemplados nas diretrizes curriculares e nas questões do ENADE para os cursos de Licenciatura em Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul; Avaliador do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD); Professor da rede municipal de Guarujá do Sul-SC, Caraguatatuba e São Paulo/SP e da rede estadual de Educação Básica nos estados de Santa Catarina e São Paulo; Professor no Centro Universitário Módulo na cidade de Caraguatatuba, nas Universidades Nove de Julho, FMU, Cruzeiro do Sul na cidade de São Paulo; Atuou como Tutor on-line pela FUNCAMP no programa REDEFOR do governo do Estado de São Paulo. Foi Pró-Reitor Adjunto de Extensão e Cultura, é Professor Adjunto na Universidade Federal do ABC na graduação e pós-graduação. Atua junto ao Programa de Pós-Graduação da UFABC, nas linhas de pesquisa: ensino, aprendizagem, currículo, CTS, estágio supervisionado, ensino de astronomia e formação de Professores. É parecerista em diferentes revistas científicas.

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Publicado

2024-03-30

Cómo citar

Souza, K. A. de F., & Albrecht, E. (2024). TDIC y la Enseñanza de las Matemáticas: Un Mapeo Sistemático de su relación con la EMC y la ECTS en la Educación Básica en los últimos Diez Años. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 7(1), 22–41. https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17574

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2024)

Sección

Artículos

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