APRENDIZAJE PROBABILÍSTICO EN EL 9º GRADO DE PRIMARIA A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE MEDIOS DIGITALES
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v7i2.17525Palabras clave:
Educación Matemática. Aula invertida. Probabilidad.Resumen
Se presenta la propuesta y los resultados de la investigación cualitativa del tipo estudio de caso, que investigó las contribuciones del aula invertida al aprendizaje de los conceptos de probabilidad validada en un experimento realizado con estudiantes del 9º grado de primaria. Se consideró que el proceso de aprendizaje mediante la producción de animaciones didácticas, cómics, denominados como cartoons digitales, sería un enfoque metodológico capaz de proporcionar una situación didáctica en la que los estudiantes serían protagonistas de su aprendizaje, porque necesitarían apropiarse de los conceptos del tema propuesto, para producir una narrativa que presentara un problema y su solución en forma de un medio digital. Los resultados indican que la producción de cartoons digitales es un recurso para la Educación Matemática, contribuyendo al despertar del interés en el estudio para el desarrollo de la actividad. Se encontró que los estudiantes investigaron y profundizaron sus conocimientos sobre la probabilidad al estudiar para la creación de sus cartoons digitales. Se observó que la actividad propuesta puede considerarse como una metodología activa caracterizada como un aula invertida en la que los estudiantes se convierten en protagonistas de su aprendizaje, porque investigaron el tema de manera autónoma, estudiaron varios problemas de conteo y probabilidad adaptándolos a su lenguaje. El profesor actuó como mediador, validando los problemas propuestos, así como su resolución. Los trabajos presentados por los grupos fueron discutidos en el aula trayendo una diversidad de situaciones problemáticas favoreciendo el proceso de aprendizaje del objeto de conocimiento de la Probabilidad.
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