Desarrollo histórico del concepto de volumen y su tratamiento en libros de texto colombianos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v4i2.14328

Palabras clave:

Concepto de volumen, Desarrollo histórico, Libros de textos

Resumen

El concepto de volumen ha presentado dificultades en su enseñanza y aprendizaje, algunas de ellas se asocian al hecho de que se enseña y aprende de manera algorítmica, reduciéndose a la aplicación de fórmulas que, en muchas ocasiones, los estudiantes confunden. Lo anterior ha provocado diversas investigaciones que buscan dar cuenta de su riqueza y de algunas posibilidades para su enseñanza. Sin embargo, los libros de texto colombianos no hacen uso de los resultados de estas investigaciones ni del desarrollo histórico del concepto, sino que se limitan a presentar algoritmos y ejercicios para resolver en clase. En este estudio se ofrece una revisión histórica que permite comprender la evolución del concepto y brinda elementos a los profesores para desarrollar secuencias didácticas en contextos retadores que los ayuden a comprender la naturaleza del concepto, sus usos y posibilidades y sortear la ausencia en los libros de texto colombianos.

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Biografía del autor/a

Wilmer Ríos-Cuesta, Instituto de Educación y Pedagogía Universidad del Valle

Estudiante de Doctorado en Educación, énfasis en Educación Matemática. Magister en Educación. Licenciado en Matemáticas y Física.

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Publicado

2021-07-05

Cómo citar

Ríos-Cuesta, W. (2021). Desarrollo histórico del concepto de volumen y su tratamiento en libros de texto colombianos. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 4(2), 155–172. https://doi.org/10.30612/tangram.v4i2.14328

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2021)

Sección

Ensaios teóricos

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