La pasantía curricular supervisada y la formación del profesor de matemáticas: experiencias en una clase de secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.11291

Palabras clave:

Prácticas supervisadas. Experiências. Enseñanza de las matemáticas.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo informar y reflexionar sobre las experiencias vividas durante la Pasantía Curricular Supervisada IV, del curso de Matemáticas en la Universidad Estatal de Bahía -UNEB, Campus VII -Senhor do Bonfim. Lo mismo se llevó a cabo durante el primer semestre de 2019 y buscó insertar al licenciatario en el espacio de enseñanza de Matemáticas, en las clases de secundaria, para que pudieran experimentar situaciones que en el futuro se puedan encontrar en el espacio de trabajo. Para ello, se llevaron a cabo las siguientes actividades: i) acercamiento a la realidad escolar a través de la lectura del Proyecto Pedagógico Político, observación del espacio escolar y construcción de un proyecto de intervención; ii) enseñar en una clase de secundaria y iii) proponer un taller. Vale la pena señalar que el movimiento de inmersión en la escuela promovió el desarrollo del conocimiento necesario para el ejercicio de la enseñanza y contribuyó al proceso de constitución de la identidad docente.

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Biografía del autor/a

Américo Junior Nunes da Silva, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Professor do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (Uneb - Campus VII) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos ? PPGESA (Uneb - Campus III). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de Candeias (IESCFAC), Especialista em Educação Matemática e Licenciado em Matemática pelo Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco (CESVASF). Foi professor e diretor escolar na Educação Básica. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no Campus IX da Uneb. Foi coordenador adjunto, no estado da Bahia, dos programas Pró-Letramento e PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa). Participou, como formador, do PNAIC/UFSCar, ocorrido no Estado de São Paulo. Pesquisa na área de formação de professores que ensinam Matemática, Ludicidade e Narrativas. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (CNPq/UFSCar)

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Publicado

2020-09-30

Cómo citar

Santos, G. L., & Silva, A. J. N. da. (2020). La pasantía curricular supervisada y la formación del profesor de matemáticas: experiencias en una clase de secundaria. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 3(3), 162–177. https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.11291

Número

Vol. 3 Núm. 3 (2020)

Sección

Experiencias pedagógicas

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