Modelo matemático y el aula: una mirada a un material didáctico
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v3i4.12515Palabras clave:
Educación Matemática. Modelo. Educación básica.Resumen
El Modelo Matemático, que se puede caracterizar como una estrategia pedagógica, ha sido investigado en Brasil, en el ámbito de la Educación Matemática, desde la década de 1970. Sin embargo, la investigación ha resaltado las dificultades de los docentes para llevarlo a las clases de Matemática, en particularmente en las clases de Educación Básica. Entre los obstáculos evidenciados, se encuentra la dificultad para cumplir con el currículo, principalmente en las instituciones donde el material didáctico es obligatorio, como es el caso de las escuelas públicas del estado de São Paulo. Ante este escenario, este artículo, proveniente de una investigación de Iniciación Científica, basada en el paradigma cualitativo, tiene como objetivo presentar una forma de que el Modelo esté presente en las aulas donde existe una imposición al uso de materiales didácticos, además de resaltar la importancia los profesores saben cómo vincular el modelado con actividades existentes. Así, mostramos que es posible que el Modelo esté presente en contextos opresivos y creemos que podemos contribuir a su uso en el aula, a pesar de los diversos obstáculos existentes.Descargas
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