Percepciones sobre el uso de calculadoras por estudiantes de Pedagogía: contribuciones, creencias y reflexiones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.11396

Palabras clave:

Educación matemática. Formación de profesores. Laboratorio de Enseñanza de las Matemáticas.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo generar percepciones sobre el uso de la calculadora en los primeros años de educación primaria por parte de los estudiantes del curso de pedagogía en una Universidad Federal de Minas Gerais. Para esto, realizamos un taller de calculadoras en el Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas que consistió en cuatro momentos: completar el cuestionario inicial, discusión teórica sobre el uso de esta herramienta, taller y completar el cuestionario final. Al final, se realizaron análisis cuantitativos y cualitativos con respecto a las respuestas obtenidasen los cuestionarios, con el fin de analizar creencias y percepciones sobre el uso de esta herramienta, además de tener un parámetro sobre la importancia de un taller centrado en la enseñanza que involucra recursos la calculadora. Al final de este trabajo, concluimos que había un mayor número de estudiantes interesados en implementar la calculadora en el aula, además de decir que se sentían más seguros sobre el uso de esta herramienta.

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Biografía del autor/a

Marcelo Pereira Rizzi, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Licenciando em Matemática.

Keli Cristina Conti, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Professora Adjunta da Faculdade de Educação

 

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Publicado

2020-09-30

Cómo citar

Rizzi, M. P., & Conti, K. C. (2020). Percepciones sobre el uso de calculadoras por estudiantes de Pedagogía: contribuciones, creencias y reflexiones. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 3(3), 138–161. https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.11396

Número

Vol. 3 Núm. 3 (2020)

Sección

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