Saberes docentes em ação em um Clube de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.19335Keywords:
Saberes docentes, Clube de Matemática, Formação inicial de professoresAbstract
A presente pesquisa teve como objetivo, investigar quais saberes docentes são apropriados, desenvolvidos ou mobilizados por estudantes do curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física (LIMF) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) quando participaram das ações promovidas pelo Clube de Matemática da UFOPA. A pesquisa tem caráter qualitativo, caracterizada por uma observação participante, por meio da qual nos propomos a acompanhar quatro estudantes da LIMF, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na realização das atividades deste clube. As informações levantadas pela observação participante, por diários reflexivos e por entrevistas semiestruturadas foram analisadas teoricamente tomando como base quatro tipos de saberes docentes: os profissionais, os curriculares, os disciplinares e os experienciais. A pesquisa pôde inferir que existem fortes indícios de que a apropriação desses saberes, bem como os fatores que contribuíram para tal, estão diretamente ligados à participação efetiva das bolsistas nas atividades e ações vivenciadas por elas nesse clube.
Downloads
References
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2016). Análise Textual Discursiva (3a ed.). Ijuí: Editora Unijuí.
Rodrigues, A. E. A. (2013). Sistemas de numeração: evolução histórica, fundamentos e sugestões para o ensino. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, Pará, Brasil. Recuperado de https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/200
Rodrigues, A. E. A., Carvalho, H. C. & Carneiro Diniz, H. A. (2016). Clube de Matemática como espaço deformação docente. Educação Matemática em Revista, 21(49b), 90-97. Recuperado de https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/620
Tardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional (14a ed.). Petrópolis: Editora Vozes.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TANGRAM - Revista de Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
Authors must accept the publication rules when submitting the journal, as well as agree to the following terms:
(a) The Editorial Board reserves the right to make changes to the Portuguese language in the originals to maintain the cultured standard of the language, while respecting the style of the authors.
(b) Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) that allows: Share - copy and redistribute the material in any medium or format and Adapt - remix, transform, and create from the material. CC BY-NC-SA 3.0 BR considers the following terms:
- Attribution - You must give the appropriate credit, provide a link to the license and indicate whether changes have been made. You must do so under any reasonable circumstances, but in no way that would suggest that the licensor supports you or your use.
- NonCommercial - You may not use the material for commercial purposes.
- Sharing - If you remix, transform, or create from material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything that the license permits.
(c) After publication, authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online - in institutional repositories, personal page, social network or other scientific dissemination sites, as long as the publication is not for commercial purposes.
