Metodologias Ativas no Ensino de Matemática: percepções de professores da Educação Básica e Superior
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v6i2.17214Keywords:
Methodological Strategies. Teaching Practice. Mathematics Teaching. Teacher Perception.Abstract
This study aimed to identify the perceptions of mathematics teachers regarding the use of active methodologies in their teaching practice. The research was carried out with 34 Mathematics teachers from Basic and Higher education from different regions of the country. The methodology is of a qualitative nature, and the data collection instrument was the online questionnaire, with open and closed questions. The organization and the data analysis process were based on similarity, which allowed the creation of graphs and word clouds. The results show that active methodologies are not yet fully adopted and integrated into the mathematics teaching process. It was possible to identify that 79% of teachers already use active methodologies, however, we realize that they are still interested in expanding their knowledge in relation to active methodologies, as long as they are attractive to the students' profile and allow the understanding of the application process, encouraging them to integrate into their practice.
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