Financial Education and Financial Mathematics

interfaces between Ethnomathematics and Anthropological Didactic Theory

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v6i2.16963

Keywords:

Financial Education, Financial Mathematics, Anthropological Didactic Theory, Ethnomathematics

Abstract

This article comprises a mapping of scientific studies, articles, dissertations and theses that present discussions that deal with possible articulations between the themes of Financial Education (EF) and/or Financial Mathematics (MF) in the theoretical frameworks of the Anthropological Theory of Didactics (TAD) and/or Ethnomathematics. The study is an excerpt from the first author's doctoral thesis, which refers to the teaching of FM, having as theoretical contributions TAD and Ethnomathematics. From the parameterized search, reading and selection of works, it was analyzed that, among the works published from 2010 to 2020, in the last five years a greater number of researches were developed (eight) that present possible interrelationships between EF and MF in perspective of Mathematics Education with a bias towards TAD and/or Ethnomathematics. It was also sought to identify the extent to which the mapped research points to the construction of differentiated practices in the teaching and learning process, however, this overview shows that the research takes as a reference the interrelation between these fields - PE and MF with Ethnomathematics and/or TAD – still do not sufficiently contemplate the students' experience, in order to enable the development of new pedagogical practices.

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Author Biographies

Stephany Karoline de Souza Chiappetta, Universidade de Pernambuco - Campus Mata Norte

Mestra em Educação pela Universidade de Pernambuco (UPE), 2018. Especialista em Ensino de Matemática pela Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão (FAINTVISA), 2017. Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade de Pernambuco, 2015. Atualmente é professora de Matemática da rede estadual do estado de Pernambuco.

Anna Paula de Avelar Brito Lima, Universidade Federal Rural de Pernambuco

É graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Pernambuco (1990), Mestre em Psicologia (Psicologia Cognitiva) pela Universidade Federal de Pernambuco (1996) e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2006). Tem Pós-Doutorado na PUC-SP - Bolsista Sênior de Pós-doc CNPq (2023). Professora Associada da Universidade Federal Rural de Pernambuco, atuando nos cursos de graduação desta Universidade, bem como no Programa de Pós-graduação no Ensino das Ciências e Matemática/UFRPE (Mestrado e Doutorado), ministrando disciplinas e orientando dissertações e teses, tanto no ensino de matemática, quanto de química, física e biologia. Na graduação trabalha com disciplinas ligadas à Psicologia da Aprendizagem e Educação Inclusiva. É pesquisadora nas áreas de Didática da Matemática (Fenômenos Didáticos, Contrato Didático e Transposição Didática), Desenvolvimento e Aprendizagem de Conceitos. Membro do Grupo de Pesquisa em Fenômenos Didáticos na Classe de Matemática (CNPq), do Núcleo de Pesquisa em Relação ao Saber (NUPERES) e Grupo de Estudos Avançados em Didática da Matemática (GEADM). Foi Tesoureira da Diretoria Nacional Executiva da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, de julho de 2007 até julho de 2010. Coordenadora dos Cursos de Graduação da UFRPE (2012-2014), Coordenadora do Programa de Pós-Graduação no Ensino das Ciências e Matemática - PPGEC/UFRPE de junho de 2014 a agosto de 2016. ORCID: 0000-0003-1471-228X

José Luiz Cavalcante, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutor em Ensino das Ciências e Matemática pelo Programa de Pós Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco (PPGEC-UFRPE), Professor da Universidade Estadual da Paraíba - Campus VI - em Monteiro - PB. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba. Atua como como professor e pesquisador no Curso de Licenciatura em Matemática e na Especialização em Ensino de Ciências da Natureza para a Convivência com o Semiárido CDSA-UFCG. Foi Diretor Adjunto do Centro de Ciências Humanas e Exatas do Campus - VI - UEPB. Foi coordenador de área do Subprojeto Matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (CAPES / PIBID / UEPB) no Campus - VI (2012-2022). Atuou como educador na Educação Básica por mais de 10 anos tendo experiência em todos os níveis de ensino. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (NEPEMAT) que está ligado à Reunião de Estudos em Didática da Matemática (REDE) e que abriga atividades de pesquisa e extensão nas linhas de Didática da Matemática e Cognição, Teoria Antropológica do Didático, Formação de Professores que ensinam Matemática e práticas no Ensino de Matemática. Atualmente é coordenador do Grupo de Trabalho 14 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Didática da Matemática (GT14 - SBEM).

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Published

2023-06-30

How to Cite

Chiappetta, S. K. de S., Lima, A. P. de A. B., & Cavalcante, J. L. (2023). Financial Education and Financial Mathematics: interfaces between Ethnomathematics and Anthropological Didactic Theory. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 6(2), 02–25. https://doi.org/10.30612/tangram.v6i2.16963

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Vol. 6 No. 2 (2023)

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