Projetos Integradores no novo ensino médio: caminhos para a cidadania crítica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19580

Keywords:

Integrative Projects, Critical Mathematics Education, New High School, Curriculum Integration

Abstract

The National Textbook and Teaching Material Program (PNLD) has distributed Integrative Project (PI) textbooks in the New High School curriculum. This study analyzes the contributions of these PIs to students' critical education through the lens of Critical Mathematics Education, considering three dimensions of analysis: (i) the depth of discussions and the treatment of sociopolitical aspects, (ii) the support provided to teachers for these discussions, and (iii) the critical use of mathematics for reading the world. This is done through an analysis of the PI textbook with the highest circulation in the PNLD 2021, the first edition after the High School Reform. Anchored in a qualitative approach, we follow the theorEMa system methodology, and the results indicate that sociopolitical aspects are addressed superficially, with a predominant focus on individual rather than collective actions or changes; that there is little to no support for teachers to approach the topics critically; and that mathematics is rarely used as a tool for better understanding of contexts, being treated in a technical, instrumental, and disconnected manner from real-world situations.

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Author Biographies

FABIO LUIZ BORGES SIMAS, UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Professor da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) desde 2009. Doutor em Geometria Riemanniana (IMPA, 2012). Foi diretor da Escola de Matemática da UNIRIO (2015 a 2020) e Coordenador do Curso de Licenciatura em Matemática (2013 a 2015). Coordenou, entre 2016 e 2021, o projeto Livro Aberto de Matemática (OBMEP/IMPA) que produz livros didáticos para a Educação Básica brasileira com suporte na, e produção de, pesquisa científica. Dedica-se à Formação de Professores de Matemática, à pesquisa e ao desenvolvimento de livros didáticos de Matemática para a Educação Básica. 

Cecy Leite Alves Carreta, Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Joaninha Grassi Fagundes

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul). Possui graduação em Licenciatura Matemática e Lato Sensu em Educação Matemática pela Universidade Nove de Julho e Lato Sensu em Docência no Ensino Superior pela Universidade Católica Dom Bosco. Atualmente é professora efetiva de matemática do Ensino Fundamental II na Escola Municipal Prof. Joaninha Grassi Fagundes. Membro do Grupo de Pesquisas de Estudos Avançados em Educação Matemática (GPEAEM- Unicsul/SP). 

Rubia Barcelos Amaral, Universidade do Estado de São Paulo - UNESP

Professora Livre-Docente do Departamento de Matemática da UNESP - Rio Claro-SP e vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PPGEM. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000); Mestrado, Doutorado e Livre-Docência em Educação Matemática também pela UNESP (2002, 2007, 2017) e Pós-Doutorado na NCSU - North Carolina State University (2016), e Estágio na JKU - Johanner Kepler University (2024) É coordenadora do grupo de pesquisa TeorEMa - Interlocuções entre Geometria e Educação Matemática. Trabalhou na Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP e é membro do grupo de pesquisa PECIMAT. Lecionou também em instituições de ensino médio e superior e tem experiência na área de Educação Matemática. Tem como principal foco de pesquisa a Geometria, considerando especialmente aspectos de seu ensino e aprendizagem, assim como sua presença nos livros didáticos. Publicou artigos em periódicos especializados e trabalhos em anais de eventos no Brasil e no exterior. Possui capítulos de livros publicados e produções técnicas. É autora dos livros "Educação a distância online" e "Livro didático de Matemática: compreensões e reflexões no âmbito da Educação Matemática". Orienta pesquisas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado. Atualmente é tutora do PET-Matemática.

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Published

2025-09-14

How to Cite

SIMAS, F. L. B., Carreta, C. L. A., & Amaral, R. B. (2025). Projetos Integradores no novo ensino médio: caminhos para a cidadania crítica . TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 8(1), e025020. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19580

Issue

Vol. 8 (2025)

Section

EDIÇÃO TEMÁTICA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

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